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《乡村教师》的原着故事其实叙述是有些散乱的，整篇文章前半部分的事件其实都是随着主人公“李老师”所见所感引发出的回忆碎片。
这些回忆的碎片中，饱含了这个乡村教师一生的重要经历，涉及到的人物有几十个。这样的故事如果改成话剧，难点在于如何让观众去带入。
或者说如何给观众一个直观的，方便理解的故事脉络。
李世信解决这个难题的方法很简单——改变了故事的顺序节奏，并通过舞台设置在话剧的前半部分，将观众拉进李老师的生活与回忆之中。
很显然，这些小心思，没有白费！
随着话剧的一开场，现场效果在一瞬间，就将观众的眼球吸引住了。
话剧在进行时，演员不仅仅要注重自己的演绎，也要通过观众的反馈表现来调整自己的状态。
见到台下所有人都安静下来，观望着舞台，李世信的心里大约有了底。
在众人的注目之中，总共七幕的话剧，第一幕“只因我曾被照亮”正式开始了；
没有屋顶的教室中，娃们在屋外烧着纸。
教师中只有一盏红烛照亮着躺在破床上的李世信，在他的身边，安小小捧着一个塑料盆，已经完全入了戏。
“王晓梅，你去.....别再让他们烧纸了，这，这是迷信......求神拜佛，是救不，救不了我的......”
病床上的老师挣扎着起身，指了指教室外的学生们。
“老师，就让他们烧吧。我们没有别的办法，就只剩下这一个办法了啊！”
王晓梅哭着，端起了一旁的蜡烛，照亮了老师的脸。
看着他脸上的苍白和憔悴，王晓梅将脸上泪水揩干净，蠕动着嘴唇，问道：“李老师，俺听爹说，咱这得你个病的人可多了。有挺多人吃核桃皮和桉树皮就能吃好，你等着，俺明天就上山去给你采！”
“傻孩子，咱们这一带确实是食道癌的高发区。可是没听过谁吃树皮就能治好癌症的，况且老师现在还是晚期，别瞎折腾了。”
“呜呜，老师......俺爹说你是这一带唯一去城里念过高中的文化人。你都走出去了，为啥还要回来？你要是不回来，也就不会得这个病啦！”
看到安小小哭的梨花带雨，李世信在心里边儿暗赞了一下小丫头最近有长进后，挣扎着从破床上坐了起来。
用略显复杂的语气，问道；“你爹，他是这么说的？”
“嗯！”
看着王晓梅重重点头，老师苦笑着摇了摇头。
“文化人...呵......”
坐在病床上，他仰起了头，透过那没有屋顶的教室，看着天上的繁星，和那烛光似乎永远也填不满驱不散的黑暗，讷讷的出了神。
“为什么回到这儿来，或许......是因为我曾经被火光，照亮过吧！”
看着头上的星空，他笑了。
“我这条命，是我的老师给的。我的爹妈死得早，作为一个外姓人，打我七岁之后，这所简陋的乡村小学就是我的家。我的小学老师把我当亲儿子待，日子虽然穷，但我的童年并不缺少爱。
直到那年放寒假，我的老师要把我带去他家里过冬。
老师的家很远，我们走了很长的山路。从白天一直走到了晚上，当我看到老师家所在村子的一点灯光时，已是半夜了。
可就在我们将要进村子的时候，遇到了两匹饿了不知道多久的野狼。”
“李老师。那，那后来呢？”
“后来老师折下一根粗树枝，挥动着拦住狼的来路，让我向村里跑。
我当时吓湖涂了，只顾跑。只想着那狼会不会绕过老师来追我，只想着会不会遇到其它的狼。
当我跑进村子，找到村里人拿着猎枪回去找到老师的时候。发现他躺在一片已冻成湖状的血中.....半条腿和整只胳膊都被咬掉了。
老师在送往镇医院的路上就咽了气，当时在火把的光芒中，我看到了老师的眼睛，老师的腮帮被深深地咬下一大块，已说不出话。但是那映着火把光的眼睛里却满是牵挂。我知道他牵挂的是什么......”
“是什么？”
“是这所当时有四个孩子的学校啊。”
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